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《创新中等职业学校学生安全防护新模式的研究》开题报告
文章来源：全国学校安全教育网 发布者：安全教育网 发布时间：2012-5-31 11:48:23
国家教师基金“十二五”规划重点科研课题
《全国校园安全事故防范、应对及处理问题研究》子课题
《创新中等职业学校学生安全防护新模式的研究》开题报告
课题负责人：伍国樑
一、课题研究的意义：
1、学生的安全是学校稳定和发展的前提和需要：
学生的安全，是学生安心学习生活的前提和保障。只有学生的安全有了保障，校园才会稳定和谐，不出现各种让家长、让老师忧心担心的安全问题、安全事故，学生才能安于学习，为社会做出更大的贡献。没有家长愿意送学生到动荡不安的学校去，只有学生的安全有了保障，学校才更具竞争力更具吸引力，学校才有更好的发展的前景。
2、学生的安全是社会和谐稳定的需要：
学生是家庭的未来，是国家的未来，是社会的生力军。只有学生的安全有了保障，家庭才稳定和谐，社会才会平安和谐，国家的未来才有希望。在一个动荡不安的国家，生命尚难保障，就说不说科技的学习发展，国家也不具备在国际竞争激烈的世界立足的能力。因此，学生的安全，是社会和谐稳定的需要，是学校的责任，是全社会的责任。
二、课题研究的目的：
1、找出适合并且易于学生自觉接受的安全教育模式：
通过研究与实践，找出适合于现阶段中等职业学校学生心理素质、心理需要的、学生乐于接受自觉接受并学习的安全教育模式、方法。
2、找出新模式中与时俱进的契合点：
通过研究和实践，认真比较比对，将已经确定的新模式新方法与时俱进的契合点，利用这一契合点，使安全教育能时时更新，具有时代的特性，符合时代的需要，满足时代的需要。
3、推广使用新的学生安全教育模式，促进校园的平安和谐。
将确定的新模式广泛推广，促进校园更平安更和谐。
三、国内外研究现状和发展趋势
1、国内研究现状
在我国，三令五申强调学生安全要求的文件很多，安全注意事项出台的也很多。但系统的系列化的完整的且于当代学生具有吸引力能促进学生自觉学习和维护自身安全的学生安全教育模式，目前还没有。分专业、分行业、分时段的安全教育知识倒有，不过都是些老生常谈的模式，对于现代追逐新奇要求复杂的学生不太具有吸引力和影响力。因此，在各种安全教育活动及各种安全生产检查后，学生安全事故还是频发，令社会、学校、家长防不胜防，担心吊胆。因此，如何创新新的安全教育模式，促进学生安全知识技能的提升，已是社会、学校稳定发展的迫切需要解决的问题。
2、国外研究及社会安全状况
国外虽然社会资金设施条件很多方面比我们强，学生安全重视度也不亚于我们。但他们的社会状况比我们的更复杂，安全教育模式虽然有诸多的研究，但他们的学生安全问题、安全事故也层出不穷。这证明他们的教育模式，也未能如愿的走入学生的心灵，让学生好好学习并能自觉的用于维护自身安全。
3、本课题研究的学术理论选择
马斯洛需要学说认为，人只有内心觉得缺乏的，才会迫切的去追求去满足；爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师。基于以上两点，我们观察发现，不是学生内心所需要的模式，学生就不接受，我们的安全教育就流于形式，不起作用。因此，学校学生安全教育模式的创新，是学生安全教育的必然趋势。
四、课题研究的主要内容、理论依据、研究思路、基本观点、创新点及研究方法
1、主要内容
（1）学生防范暴力新模式
（2）学生食品安全防范新模式
（3）学生财物、人身安全防范新模式
（4）学生消防安全防范新模式
（5）学生网络安全防范模式
（6）学生隐性伤害、心理安全防范新模式
（7）学生传染病安全防范新模式
（8）学生交通安全防范新模式
（9）学生运动安全防范新模式
（10）学生用电安全防范模式
（11）学生实践实验安全防范新模式
（12）学生自然灾害安全防范新模式
（13）学生安全防范应急预案
（14）学生安全防范预警机制
2、课题研究的理论依据
（1）马斯洛需要理论学说。
马斯洛理论认为，安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。
（2）爱因斯坦：兴趣是最好的老师。
3、课题研究思路
以学生心理需要为研究设计的核心和出发点，按照学生喜闻乐见、是非观念等作为研究的依据方向，创新新的安全教育模式。
4、基本观点
（1）学生需要的，学生会自觉接受学习；
学生生活中或内心缺乏的东西，肯定会想得到满足。他们会尽自己最大的努力去获取去赢得他们想要的东西。对于安全，亦如此。我们创造条件让学生认识到自己何种情况下缺乏安全，如何才能保障自己的安全，学生肯定会自觉的学习和配合。
（2）学生喜闻乐见的，学生会自觉接受学习；
兴趣是最好的老师！学生喜欢的东西，学生肯定很乐于接受。亦就是，我们的安全教育模式，即可以传授安全防护知识，又是学生平常喜欢的方式方法，学生学习的自觉性就可以提升。
（3）学生内心需要的，学生会自觉维护与保证；
马斯洛理论认为，每个人都有安全的需要，要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等，每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望，防御的实力的欲望。我们的学生亦如此。因此，激发学生内心对安全的需要，是学生自觉维护自身安全的保证。因此，能激发学生内心安全需要的模式，就是我们研究的方向和目标。
（4）能触动心灵对安全的渴望的，学生易于接受并自觉使用。
能深入人心的，是最容易记忆也是最难忘最让人警惕的。能深入人心的，与学生的日常工作学习生活肯定是有千丝万缕的联系甚至于联系密切，容易激起学生对安全的渴望，学生容易发自内心的接受并自觉使用。
基于以上的观点，我们的模式设计都是从学生心理需要和兴趣角度，当然还考虑学生专业性质需要角度，努力研究符合需要的模式。
5、创新点
（1）学生需要是新模式创立的核心和指挥棒
通过对学生的兴趣和需要去研究安全教育的模式，是真正意义上的实用性研究、针对性研究。通过对学生进行问卷调查，去确认落实学生在安全问题上的兴趣所在，学生心中需要什么样的安全教育，喜欢什么样的安全教育，容易记住的是什么样的安全教育。通过调查研究，真正针对学生的安全问题提出解决安全问题的教育方法模式。
（2）学生的感受、接受，学生无安全事故，是新模式确认的检验工具
通过以学生的感受接受作为检验工具，即是以受体为检验工具，以受体安全为检验标准。以真正的使用者受益者的利益作为检验工具，是前所未有的。
（3）专业化、系统化研究及分工是新模式价值
以专业分工为研究方向，使学校的安全教育更详尽更专业化系统化，也使学生的安全防护更安全到位，更利于学校的稳定和发展。
（4）研究方法的选择直击研究的实用性，没有花架子，不造空中楼阁
我们研究过程确认的研究方法，一是学生可亲身体验感受，二是学生可以观摩体验感受，三是学生能通过直观事件图像得到警示与教育。
（5）模式选择新颖富于时代感
我们经过研究讨论，我们安全教育知识传授以视频短片或动画形式作为主要手段和方法之一。视频短片和动画，是学生最容易接受的方式之一，也紧跟时代的步伐，时代特征浓厚，不易产生厌倦和学习过程精力分散。
（6）研究成果专业化归类
研究成果专业化归类在其他专业领域来说不算新鲜事，但目前校园安全教育方式方法中，专业化的归类，以专业角度去研究并系统教育，却是新事物。
6、研究方法
（1）实验、体验法
通过让学生观摩安全演练或参与安全演练、参与实践实验，亲身体验安全的重大后果、影响，从而触动学生内心的安全需要。
（2）现场回放、演示法
通过对安全事故现场回放、教师及相关专业人员的演示示范，让学生目睹安全事故的残酷的后果，触动学生内心的安全需要及对安全的关注。
（3）资料搜集展示法
通过资料的搜集与展示，让学生接触安全事故造成的后果及生命的影响，激发学生对生命的尊重及重视。
（4）个案警示法
通过典型的可接触的个案的宣传，警示学生，让学生明白安全事故，离自己不远，内心因此而受到触动，摆正安全防范在心中的位置。
（5）图片、动画展示法
将相关的安全防范事故、资料、不能演示部分拍摄成图片或制成动画，对学生进行展示，让学生从中得到启示触动，从而注重安全防范。
（6）经验总结法
通过实验实践、资料收集、个案警示、现场回放等等渠道的分析总结，形成有效的安全防护机制及形成相应的安全防范教材。
五、课题的研究步骤安排
1、步骤
（1）全校性调查学生对安全防范的看法及对防范模式的要求
（2）研究小组对各自分工的确认或协调
（3）按小组分工进行研究
（4）阶段讨论与资料收集：小组成员定期将近期工作进行反馈，将所获得的第一手资料汇集到负责人手中，讨论下一步的工作要点及安排
（5）资料的分类
（6）小组成员集中讨论各形式教材编写纲要、内容设计
（7）教材编写制作
（8）建设及完善学校安全管理制度
（9）研究总报告撰写
2、时间安排
第一阶段：2012年2月——2012年3月，学生情况调查、组员分工、新模式的设想设计；
第二阶段：2012年3月——2013年3月，新模式的研究、实验、试行及实验试行资料收集、分类、整理；
第三阶段：2013年3月——2014年3月，新模式的推广应用、应用过程的改进及应用过程材料收集、建设及完善学校安全管理制度、经验总结等；
第四阶段：2014年1月至12月，教材的后期制作、查谬、视频动画材料整理编辑、研究总报告的撰写。
六、预期成果
序号 研究阶段
（起止时间） 成果名称（论文题目） 成果形式 承担人
1 2014.1-2014.12 研究总报告 报告 伍国樑、彭秀
2 2012.3-2013.3 报告、相关论文 论文 伍国樑
3 2012.3-2014.12 报告、相关论文 论文 彭秀
4 2012.3-2013.3 相关论文 论文 银金光
5 2012.3-2013.3 相关论文 论文 刘小梅
6 2013.3-2014.3 相关论文 论文 郑修营
7 2013.2-2014.3 相关论文 论文 陆宏松
8 2013.2-2014.3 相关论文 论文 马军
9 2013.2-2014.12 相关论文 论文 陈志曹
10 2013.2-2014.12 预警防范材料、
相关论文 材料、论文 李从庆
最终调研成果（最多限2项）
序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人
1 2014年12月 研究总报告 报告 伍国樑、 彭秀
2 2014年12月 教材包 文字、图片、视频教材 各组员
七、课题研究经费的筹措与管理
总课题组课题管理经费6000元，已在立项时支出，课题组研究过程中配套经费每年资金1000元已支付第一年的经费，课题组成员外出调研差旅费也已支出500元，近期将有另一笔外出调研究经费支出。经费由学校支出，教研所负责管理。
八、完成课题研究条件分析
（一）人员条件（负责人和主要参与者资历、过去从事科研活动及成果的介绍）
1、课题组组长、课题申请人：伍国樑
课题组组长课题申请人伍国樑目前是主持学校全面工作的副校长，之前分管学校学生管理、教务教学管理、教科研、安全保卫等工作的副校长。学校多年来的长治久安，多次获得钦州市综合治理先进集体；学校重视教科研工作，成绩显著，是广西“教科研20强”学校，各项教学实践工作蓬勃发展，与伍国樑副校长管理领导能力分不开。除了管理工作，伍副校长多年来一直是学校科研工作的领头人，主持及参与了很多重要的科研研究活动，取得了科研上大量骄人的成绩。主持科研课题《弹性学制下农业中专任选课体系的构建和教学管理研究》获第二届全国农业职业教育教学优秀成果三等奖，参与广西教育科学“十五”规划课题《广西中职学校内部制度建设研究》已结题，参与科研课题《以传统文化为主线、以感恩励志为重点的思想道德教育策略创新与形式开发研究》已申请结题，参与广西中职教改项目《心理暗示对后进生学习心理行为改变作用的探究》已经上送材料提请验收，合著论文《中职学校后进生的心理特点及引导策略探析》等论文在广西师范大学学报等刊物上公开发表，伍副校长的参与，保证了全校性各部门的互相协调配合，特别是学生安全防范具体实施实践部门人员的参与。
2、课题组副组长、主要参与人覃一静
覃一静副校长目前分管学校学生管理、学校安全保卫的学生科、保卫科工作。覃副校长2009年被确定为首批全国农业职业教育教学名师。先后被评为自治区厅属院校先进教师、先进教育工作者，区农业厅 “促进民族团结进步，推动三农发展辛勤耕耘奖”，钦州市优秀共产党员和钦州市直机关争当“效能建设先锋”主题活动先进个人。是学校种子工程学学科带头人，钦州市现代农业产业技术体系建设水稻组专家，广西农业中专《农学》教学研究会副理事长，广西教育科学规划领导小组鉴定组专家、钦州市科技进步奖评审专家。主编《作物遗传与育种》、《职业秘书办公室综合事务管理教程》教材，是《作物种子繁育工》副主编，参编《作物种子生产》，主持广西教育科学 “十五”规划课题《广西中职学校内部制度建设研究》、广西区中职教立项课题《文秘专业实行行动导向教学法实践探究》研究已获结题，现主持广西农业重点科技计划项目《杂交水稻种子生产示范基地建设》、参与广西区中职教立项课题《加强种植类专业建设，提升广西中等农业职业学校服务现代农业发展水平的实践与探索》研究，撰写有多篇论文公开发表或获奖。具有突出的科研、管理能力。
3、课题主要参与人：彭秀
课题主要参与人彭秀主持有一项广西中职教改项目已经顺利结题并获得全国农业职业教育委员会科研成果三等奖，另一项广西中职教改项目《心理暗示对后进生学习心理行为改变作用的探究》已经上送材料提请验收；有一项广西教育科学“十五”规划课题已顺利结题，还有一项广西教育科学“十一五”规划课题正整理材料准备上送提请验收。论文《中职学校后进生的心理特点及引导策略探析》、《浅谈“女子班”的特点与管理对策》、《学生迷恋上网的原因分析及对策》等论文在广西师范大学学报等刊物上公开发表，论文《和平演变意识——浅谈对后进生进行心理暗示改变其学习行为态度策略》2010年广西职业教育教学优秀论文二等奖。彭秀具有丰富的科研经验，也具备良好的经验总结及优秀的材料论文写作能力。除此之外，彭秀是心理咨询师，还担任多届班主任工作，多次被授予学校“优秀班主任”荣誉称号，是课题实施实践的操作者，是心理健康课程任课老师，具有获得第一手材料的条件。
4、课题主要参与人：银金光
本校教研所所长，主持教研所工作，学校于2009年获得广西中职学校教科研“20”强，多年来担任计算机专业的《计算机网络安全知识》课程教学，对校园网络安全管理有一定的经验，主持广西中职教改二级立项，获第五届全区中等职业教育教学改革成果三等奖，参与研究多个课题，研究成果多次获广西教育教学改革成果奖，有较强的教学改革研究能力。
5、课题主要参与人：刘小梅
本校教研所副所长，是教研所科研研究工作主要负责人。有敏锐的视角，有丰富的科研经验及科研实践管理经验，是学校科研的领军人。主持科研课题《农业职业学校建立弹性学习制度的研究》获第二届全国农业职业教育教学优秀成果二等奖，主持广西区中职教改项目一级立项《凸显中职学生思想道德教育的“实践育人一二三”模式的构建与实践探索》已申请结题。参与广西区中职教改项目《中职校以“项目角色”为载体强化学生日常行为规范“分成教育”模式的构建与实施》获第六届全区中等职业教育教学改革成果一等奖，参与科研课题《青少年“性教育”问题研究》获第二届全国农业职业教育教学优秀成果一等奖。论文《中职学生思想道德教育方法创新的思考》获广西职业教育教学优秀论文三等奖。
6、课题主要参与人：郑修营
本校学生科科长，具体管理学生工作，郑科长多年来主持和参与了多个科研项目的研究和管理工作改革问题研究，有丰富的科研及科研管理经验。参与科研课题《青少年“性教育”问题研究》获第二届全国农业职业教育教学优秀成果一等奖，参与科研课题《农业职业院校学生素质教育》获第二届全国农业职业教育教学优秀成果二等奖，论文《中职学生思想道德教育现状与对策探讨》，《新时期社会对农业职业院校毕业生素质要求的调查研究》获学校论文评比三等奖。
7、课题主要参与人：陆宏松
本校保卫科副科长，主管保卫科中的学生安全管理工作，对校园安全事件的处理积累有较多的经验。与交警部门进行学生交通法规教育联系较多，熟悉交通安全要求及防范角度。曾在学生科进行过多年的男生管理，对学生暴力行为防范颇有心得。
8、课题主要参与人：马 军
本校教务科科长。马科长本专业是食品加工，对食品安全有丰富的实践经验，分管着学校教学教务实验实践，学生食品安全、实践实验安全一直在抓，有着多年的经验积累。积极进行教育教学科研，有丰富的科研经验。主持广西中职教改一级立项项目《农业职业学校凸显技能教学的“133”教学管理模式的实践与探索》获第六届全区中等职业教育教学改革成果二等奖，主持广西教育科学规划课题《农业职业院校农产品加工课为“三农”服务模式研究与实践》获第四届全国农业职业教育教学成果三等奖，参与广西教育科学规划课题《农业职业学校贫困生“以工助学”模式探究与实践》已结题。
9、课题主要参与人：陈志曹
本校信息中心负责网络安全的技术教师，也是学校各类声像资料、教材摄影、图片制作的主要技术骨干，是本课题网络安全研究及声像教材制作的核心成员。论文《优化媒体资源的 理建构基于校园网的媒体资源库素材基础》在学校论文评比中获二等奖。
10、课题主要参与人：李从庆
本校办公室副主任。李副主任曾在教务科分管教材多年，而且在办公室多年，接触较多各单位的应急防范制度，对这方面有较深的认识。而且，李副主任也参与了多个科研项目的研究，有丰富的科研经验。参与科研课题《弹性学制下农业中专任选课体系的构建和教学管理研究》获第二届全国农业职业教育教学优秀成果三等奖，参与广西中职教改项目《文秘专业实行行动导向教学法实践探究》已结题。论文《“并轨”后中专生的心理缺陷以及对策》广西中职业教育教学论文评选二等奖，《用“五力”构建弹性学制下的教学管理模式》获教师报论文评比一等奖。
（二）物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的保障情况）
1、图书资料条件
学校图书馆藏书10万多册，还有与互联网相通的电子阅览室，可以查阅各类资料。
2、时间条件
学生安全工作，是学校日常重要工作之一，有无科研，学生安全工作都是摆在首位的工作，每一教职员工都将学生安全工作置于首位，不存在时间有无之说。
3、资金设备条件
学校为教职员工申报成功的科研项目配备配套资金，已实施多年，也不存在资金影响；信息中心及其他各部门，一直以来都为科研服务，使我校科研项目位于整个广西区各中等职业院校前列，证明我们有良好的设备作为科研坚强的后盾。
这些条件，证明我们有实力完成任何科研项目的研究工作。
（三）环境条件（领导支持，专家支撑，社会支持等）
从小组的各成员情况看，我们不难看出，参与本项目研究的人员，有学校一把手主持学校工作副校长，有分管学生工作教学工作保卫工作的副校长，领导的重视与支持，可从这略见一斑。从人员组成上，我们也不难看出，参与本项目研究的人员，是本校科研最强的阵容，伍副校长、覃副校长、刘小梅副所长、郑修营科长、马军科长这些组员，本就是科研专家，而且，他们还能调动学校其他专家配合本课题的研究工作。学生的安全，不只是学校的事，也是家长心中最重的事，更是国家与社会的大事，家长们和我们一样，学生平安，是大家的共同心愿。
（四）、其他保障条件
1、学校原有安全保障环境
我校一向注重学生安全，把学生安全放在学校工作首位。2004年我校被自治区公安厅评为2003年度“交通安全先进单位”；2004年被自治区安全生产监督管理局评为“安全生产先进单位”；多年来一直被钦州市公安局评为“治安稳定单位”、“无毒单位”；被自治区农业厅评为“农业厅系统安全生产先进单位”；2004年4月我校被自治区教育厅授予“全区中小学（中等职业学校）德育工作先进集体”；2005年、2006年、2007年、2008年、2009年连续五次获得钦州市“社会治安综合治理先进单位”；2005年10月、2009年1月、2011年11月我校连续三次被中央文明办评为“全国文明单位”；2008年12月我校获钦州市2008年度内保先进单位；2010年6月获“全国中等职业学校德育先进单位”。
2、其他人员保障条件
我们不会是就十个人“孤身奋战”的。我校员工一直以来都很团结一致，大家都是乐于助人互相帮助。学生的安全工作，本就是每个任课教师每个班主任的日常工作及职责所在，即使没有教务科学生科保卫科的行政调配，他们也乐于跟我们一起，为学生的安全，为学校的平安和谐共同努力。
3、其他社会条件
与社会接轨，全民参与，齐抓共管，是我校学生安全工作的特色。我校是警民共建单位，一直以来跟派出所跟交警部门都是联合共管的。我校是职业学校，学校的社会实践是我校教学工作一大重点，社会上很多与我校专业相关的单位部门，都很乐意配合我校接纳我校学生去进行实践。学生安全是整个社会的希望，在学生实践过程中，各实践部门也认真积极的对我们的学生进行安全教育。这是我们社会性学生安全防范的一个有力的支持。
（五）目前已经取得的研究进展
1、学生喜闻乐见教育模式在调查统计当中；
我们对在校各班级进行问卷调查，并对调查问卷进行统计。通过对学生进行喜闻乐见安全教育模式的调查研究及统计，确认研究新模式的方向。目前，我们初步的统计中，学生选择体验式、视频式、动漫式、事实案例式模式较多。
2、同步进行的隐性伤害类型调查进行中，并初步形成研究论文中；
学生对于发生在自己身上的隐性伤害不明确，只有隐性伤害转化成显性伤害，学生才能明确。因此，我们调查所得结果中，以不明确的选择居多，以小组成员经验总结为主，在论文中体现的较多。
3、研究初期相关论文撰写及参与各级各类论文比赛在进行中；
目前形成的初期研究论文有《心受，则人安——浅谈中等职业学校学生安全教育模式的反思与核心设计》、《平安在心中——浅谈中等职业学校实验实践教学安全教育策略》。随着研究的深化，各专业模式块上的研究论文，会不断的得到总结和形成。
4、研究小组人员的外出调研、研讨如期进行中；
立项之后，研究小组已经指派过主要参与人之一彭秀参加广西教育科学“十二五”规划2011年度立项课题负责人培训会，并将培训会的内容和精神带回课题组及学校教育科学研究所。课题研究小组目前拟派主要参与人之一彭秀参加即将在杭州举行的《2012年首届全国校园安全事故案例分析与实战技术研讨会》。这样的研究讨会所带来的新的创意新的模式，将会促进本课题研究的进一步深化有新的成效。
5、视频、动漫材料在收集中。
九、主要参考文献
1、CCTV12 《平安365》
2、广西卫视《新闻夜总汇》
